教师信心
这些问题显然对教师远影响。许多教师表示，自从开始职业生涯以来，他们没有接受过科学方面的专业发展，而且在学校里，教授科学并不是一个优先事项。
尽管存在这些挑战，但为小学教师提供高质量 CPD 的机会仍然令人兴奋。参加课程的教师表现出对继续专业发展和提高学科知识的强烈渴望。一位老师说：“[这门课程] 让我想要激励学校里的其他老师”，而另一位老师则说：“我被推到了舒适区之外！”其他人则强调了发展专业网络的价值，并庆祝有时间“与其他 WAU 协调员进行专业对话”。
虽然这项研究与北爱尔兰的情况有关，但这些挑战并非孤立存在的。这项研究和其他 安徽手机数据 研究的结果都强调，需要通过为教师提供参与高质量 CPD 和专业对话的机会来提高教师信心，同时为他们配备支持教学的资源（Hourigan 等人，2021 年；Murphy 等人，2023 年；O'Dwyer 等人，；Zhou 等人，2023 年）。现在，对于那些掌握教育大权的人来说，挑战是确保教师能够获得此类 CPD。
注：CPD 项目由 Enthuse Charitable Trust 通过 Deliberate Learning Ltd 提供补贴，并与 Anna Monaghan 博士共同提供。
这篇博文基于Phil Wood 和 Aimee Quickfall 在英国教育研究杂志上发表的文章《2021-2022 年对教师教育者来说是灾难之年吗？对教师教育者调查的反思》 。